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★教學思考孩子們的“童話世界”

 教學思考孩子們的“童話世界”
二年級評均年齡七歲,健康活潑精力旺盛,課堂上發現一個有趣的現象,整頓課堂紀律如果不帶火氣,不把他們鎮住,不強行把注意力拉到我這里,那本堂知識掌握住的學生幾乎達不到七成。
今天上午前兩節一年級,小家伙們太可愛了太鬧騰了,課上絲毫不敢馬虎又要保證安全又要照顧課程進度還要不停的逗逗他們保持學習的興趣,兩節上完就攤到椅子上了,趕緊躲起來抽根煙第四節課就開始了,餓的前心貼后背說話都沒力氣,開課了,吼不起來,氣場也沒多大,我就等著他們自己排隊時發現了這個情況,起個文雅點的名字“童話世界”。
他們沉浸在自己“童話世界”里,或獨自低頭不知道在干什么總之很專注,或者三三兩兩湊在一起做著他們的游戲和說悄悄話,集合整隊的口令就是把他們從“童話世界”強行拉入現實世界的信號,說到這讓我想起了《盜夢空間》越想越像那么回事兒,嘆口氣!他們還都是孩子啊!要是不把他們拉出來課就沒法上了。
“童話世界,自己的世界,在這個世界里可以毫無顧忌”,因為毫無顧忌,不管老師午休是否醒來把門敲得震天響,等門開了快速跑到一邊得意的笑;
因為毫無顧忌,打鬧時只要輕重在承受范圍內可以一直打下去,只要超出范圍轉身就喊“老師他打我”;
老師正在講課突然高高的舉手,以為有啟發或有疑問,結果很大聲的說“老師他的筆掉地上了”“老師我的東西掉了”“老師我想上廁所”………
以上這些例子是一二年級普遍出現的,于是我開始往上推三年級、四年級、五六年級、初高中、成人。忽然《盜夢空間》里的“思想植入”這個詞從我腦子里蹦出來,還真是這么回事。
通過刺激手段植入思想,改變思維,得到結果。比如:中午敲門充滿憤怒的情緒把他抓進來因為情緒感染他思維會產生恐慌,這時植入敲門打擾老師不對的思想,然后……就在沒然后了,結果一下就有了。
在回想一下那部偉大的電影《阿甘正傳》里的男主角,他大概是被植入思想影響最少的一個人,值得研究一下。之所以偉大,公認的就是他就是他,他有自己的思維和行為準則,還改變了哪些試圖要改變他的人。
在細想下去我耗費這么多年精力建立起的教學模式就要產生裂痕了,我的在思考一下。這時要有杯酒就好了。
時間有限,今天的午休又報廢了,以后我多留意,研究出個門路來,我覺得挺有意思的。
有想法的留言一起探討,也可以點贊多給點鼓勵,讓我更有動力。

春蕾教育

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